Social interaction and gender as factors affecting the trajectories of children's engagement and hyperactive behaviour in preschool.

Målet med studien er å undersøke hvordan kjønn, samspill mellom barn og barnehagelærer-respons påvirker sammenhengen mellom barns engasjement og hyperaktiv atferd over tid (målt ved tre tidspunkt: T1, T2 og T3). Forskerne ønsker å forstå hvordan disse faktorene påvirker barns evne til å være fokuserte og engasjerte i aktiviteter, samt deres tendens til å være hyperaktive.

Studiens fire hypoteser er:

1. Høye nivåer av fokus og engasjement hos barn vil være knyttet til lave nivåer av hyperaktiv atferd, både ved T1 og over tid.
2. Høye nivåer av lærerresponsivitet og samspill mellom jevnaldrende og barn vil være knyttet til høye nivåer av fokus og engasjement og lave nivåer av hyperaktiv atferd, både ved T1 og over tid.
3. Jenter vil vise høyere nivåer av fokus og engasjement ved T1 og en mindre bratt økning av fokus og engasjement over tid enn gutter.
4. Jenter vil vise lavere nivåer av hyperaktiv atferd ved T1 og en brattere nedgang i hyperaktiv atferd over tid enn gutter.

Resultatene viste at barn med mye hyperaktivitet hadde lavere fokus og engasjement i aktiviteter ved T1. Positivt samspill med jevnaldrende og respons fra barnehagelærere var viktige faktorer som predikerte økt engasjement og redusert hyperaktiv atferd, spesielt for gutter. Forskerne bak studien konkluderer med at det er behov for å forbedre sosial interaksjon, spesielt samspill med jevnaldrende, for å øke engasjementet og fokus hos barn med hyperaktiv atferd, spesielt gutter.

Ansatte i svenske barnehager fylte ut spørreskjemaer om barn i alderen ett til fem år (totalt 203 barn). Data ble samlet inn tre ganger over en periode på to år. Ved hjelp av statistiske modeller undersøkte forskerne om lærerrespons, samspill med jevnaldrende eller kjønn kunne forutsi hvordan barns engasjement og hyperaktivitet utviklet seg over tid.

Sjöman, M., Granlund, M., Axelsson, A. K., Almqvist, L. & Danielsson, H. (2021). "Social interaction and gender as factors affecting the trajectories of children's engagement and hyperactive behaviour in preschool". British Journal of Educational Psychology, 91(2):617-637.