How pedagogical relations in early years settings are reconfigured by interactive touchscreens.

Studien utforsker bruk av berøringsskjermer blant toåringer i en flerspråklig barnehage. Forskerne sammenligner hvordan barn og barnehagelærere samhandler ved bruk av skjermer og ved tradisjonell boklesing. Målet er å forstå hvordan slike skjermer kan påvirke læring og samhandling i barnehagen. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan endrer berøringsskjermer samspillet mellom barn og barnehagelærere? 2) Hvordan kan skjermbruk endre dynamikken i barnehagens læringsmiljø?

Resultatene viste at bruken av berøringsskjermer førte til endringer i hvordan barna handlet og samhandlet med barnehagelærerne. Det var en tydelig reduksjon i verbal kommunikasjon, mens bruk av fysiske handlinger på skjermen, som berøring og sveiping, økte betydelig. Dette skapte en annen dynamikk i de pedagogiske interaksjonene. Samtidig påvirket bruken av berøringsskjermer også selve de pedagogiske verktøyene på skjermene, og noen ganger også deres funksjonalitet. Studien understreker at barnehagelærere tilpasser seg disse endringene for å effektivt støtte barns læring.

Datamaterialet består av observasjoner utført ved en flerspråklig barnehage i Stockholm, Sverige. I denne barnehagen deltok ni to-åringer sammen med to barnehagelærere, og av og til en assistent. Datamaterialet ble samlet inn gjennom videoopptak, feltobservasjoner og fotografier. Etter kodning og utvelgelse for analyse, ble det valgt ut syv delte interaktive iPad-økter og ni boklesningssesjoner. Disse episodene ble analysert for å undersøke hvordan samspillet mellom barn og barnehagelærere endret seg når de brukte iPad-er sammenlignet med bøker i barnehagens læringsmiljø.

Samuelsson, R., Price, S., & Jewitt, C. (2021). "How pedagogical relations in early years settings are reconfigured by interactive touchscreens". British Journal of Educational Technology. https://doi.org/10.1111/bjet.13152