Unfreezing the discursive hegemonies underpinning current versions of “social sustainability” in ECE policies in Anglo–Celtic, Nordic and continental contexts.

Studien utforsker hvordan begrepet sosial bærekraft blir forstått og integrert i styringsdokumenter for barnehagen i tolv land. Forskerne undersøker hvordan begreper som tilhørighet, lokal tilknytning og kulturelt mangfold blir fremstilt, samt barnehagens samarbeid med barnas foreldre eller foresatte. Forskningsspørsmålet er: Hvordan er sosial bærekraft integrert i barnehagens læreplaner i tolv ulike land?

Studien viser at barnehagens læreplaner i ulike land tilnærmer seg sosial bærekraft på forskjellige måter. Ved å sammenligne disse læreplanene ser man variasjoner i hvordan hvert land forstår bærekraft. Studien konkluderer ikke med at en tilnærming er bedre enn en annen, men fremhever viktigheten av kontinuerlig refleksjon rundt hvordan vi ser på bærekraft i barnehagen.

Datamaterialet omfatter barnehagens styringsdokumenter fra tolv land: Australia, Kroatia, Danmark, Norge, Polen, Serbia, Slovenia, Sverige, samt England, Skottland, Wales og Nord-Irland i Storbritannia. Målet var å forstå hvordan sosial bærekraft blir fremstilt. Forskerne analyserte forholdet mellom ord (signifikatorer) og deres betydninger, og hvordan visse betydninger enten blir inkludert eller ekskludert i teksten. De konsentrerte seg spesielt om fire konsepter: tilhørighet, mangfold, lokal tilknytning og samarbeid med foreldre/omsorgspersoner.

Sadownik, A. R., Bakken, Y., Gabi, J., Višnjić-Jevtić, A., & Koutoulas, J. (2021). "Unfreezing the discursive hegemonies underpinning current versions of “social sustainability” in ECE policies in Anglo–Celtic, Nordic and continental contexts". Sustainability, 13(9):4758.