Lessons learned from Norway on risky play in Early Childhood Education and Care (ECEC).

Formålet med studien er å identifisere sosiale faktorer som kan påvirke barns muligheter for risikofylt lek i en norsk barnehagekontekst. Studien har også som mål å undersøke hvordan foreldre og barnehageansatte kan fremme barns risikofylte lek. Risikofylt lek defineres som spennende og utfordrende former for lek som kan føre til fysiske skader, men som også har positive effekter på barns utvikling og helse.

Studien identifiserer tre forskjellige faktorer som kan påvirke barns muligheter til å delta i risikofylt lek i barnehagen: Antakelser om barndom, foreldres og ansattes holdninger, og pedagogiske praksiser. Å ha tillit til at barn kan utvikle nødvendige ferdigheter gjennom egne erfaringer, i stedet for å bli undervist om disse ferdighetene av voksne, blir framhevet som viktig i datamaterialet. De barnehageansatte beskriver hvordan barns læringsprosess oppstår direkte gjennom handling uten vokseninnblanding.

Datamaterialet ble innhentet ved deltakende observasjon av 28 barn i alderen tre til fire år i en norsk barnehage, i tillegg til semistrukturerte intervjuer med foreldre og ansatte.

Obee, P., Sandseter, E. B. H., Gerlach, A. & Harper, N. J. (2021). "Lessons learned from Norway on risky play in Early Childhood Education and Care (ECEC)". Early Childhood Education Journal, 49:99-109.