Inclusive Classroom Profile (ICP): a cultural validation and investigation of its perceived usefulness in the context of the Swedish preschool.

Studien undersøker den kulturelle gyldigheten av verktøyet Det inkluderende klasserom (The Inclusive Classroom Profile (ICP)) i svenske barnehager og utforsker dens opplevde nytteverdi i en svensk barnehagekontekst. Forskningsspørsmålene er: 1. I hvilken grad samsvarer ICP med den nasjonale læreplanen for den svenske barnehagen? 2. Hva er spesialpedagogenes refleksjoner når det gjelder ICP og hvilke temaer forekommer i refleksjonene til spesialpedagogene? 3. Hvilke typer faglige dialoger, igangsatt gjennom ICP, iverksettes av spesialpedagogene og hvordan brukes ICP? 4. Ifølge spesialpedagogene, hva er de erfarte fordelene og resultatene av disse faglige dialogene og hva er den oppfattede gjennomførbarheten av ICP?

Resultatene viser at ICP, med få unntak, er gyldig i Sverige. Forfatterne bak studien konkluderer med at ICP kan være nyttig for spesialpedagoger som leder faglige dialoger om tidlig inkludering med barnehagelærere og andre barnehageansatte.

Ti spesialpedagoger, som drev faglige dialoger med barnehagelærere og annet barnehagepersonell i en svensk kommune, ble rekruttert. ICP ble sammenlignet med den svenske, nasjonale læreplanen for barnehagen, og spesialpedagogenes oppfatninger ble samlet ved hjelp av dialogseminarmetoden. Datamaterialet ble analysert tematisk.

Lundqvist, J., & Larsdotter Bodin, U. (2021). “Inclusive Classroom Profile (ICP): a cultural validation and investigation of its perceived usefulness in the context of the Swedish preschool”. International Journal of Inclusive Education, 25(3):411-427.