Like school and not like school: ambivalences in Swedish preschool teachers’ enacted policy.

Formålet med studien er å undersøke hvordan svenske barnehagelærerne forholder seg til spennet mellom fagpensum og en barnesentrert læreplan i svensk barnehagepolitikk.

Resultatene viser at den lokale samtalen i barnehagene favoriserer barnets behov, men det kan også oppstå konflikter her. Endringer i nasjonale læreplaner påvirker hva barnehagelærerne sier. Intervjuene viser at barnehagepolitikken kan virke komplisert, og dette fører til diskusjoner om hva barnehagen egentlig skal være og hvordan den skal forholde seg til skolen.

Ti svenske barnehagelærere fra ulike barnehager deltok i semistrukturerte intervjuer, der de snakket om deres spesifikke sosiogeografiske miljøer (ca. 50 minutter hver). Barnehagelærerne var utvalgt gjennom invitasjon til sju ulike barnehager, som ble valgt ut fra ulikheter/representativitet i økonomisk og kulturell kapital.

Liljestrand, J. (2021). “Like school and not like school: ambivalences in Swedish preschool teachers’ enacted policy”. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 7(1):44-52.