Organizational building versus teachers’ personal and relational needs for school improvement.

Studien utforsker kritiske aspekter når man kombinerer organisasjonsbygging med krav for å tilfredsstille (barnehage)lærernes personlige og relasjonelle behov, i arbeidet med å styrke forbedringskapasiteten. Forskningsspørsmålet er: Hva er avgjørende når man kombinerer lokal organisasjonsbygging og krav for å tilfredsstille personlige og relasjonelle behov til lærerne, for å styrke forbedringskapasiteten i organisasjonene?

Resultatene synliggjør viktigheten av å kombinere organisasjonsbygging med en innsats for å forbedre lærernes forståelse av, og motivasjon for, å fremme og tilpasse seg til skolens/barnehagens organisasjonsmål. Det å hele tiden få fram skolens/barnehagens “fortelling” og dermed gjøre det mulig for lærere å personlig koble seg til “fortellingen om forbedring,” er foreslått som en nyskapende skole/barnehageleder-strategi.

Datamaterialet består av intervjuer med lydopptak av skole/barnehageledere og lærere/barnehagelærere fra 28 skoler og barnehager i en svensk kommune. Totalt ble det gjennomført 169 lydopptak med 535 respondenter (40 skole/barnehageledere og 495 lærere). Lærerne ble intervjuet i grupper på tre til fem personer.

Liljenberg, M., & Blossing, U. (2021). Organizational building versus teachers’ personal and relational needs for school improvement. Improving Schools, 24(1):5-18.