Att utmana barns taluppfattning i en matematikaktivitet i förskolan.

Formålet med studien er å vise hva det er mulig å erfare om tall i en delingsaktivitet med to treårige barn i barnehagen. Forskningsspørsmålet er: Hvilke aspekter av tall framtrer i en delingsaktivitet mellom barnehagelærere og treåringer?

Resultatene viser at barn må ha en viss forståelse av tall og hva de kan gjøre med tall for å delta i aktiviteten. Analysen av barnas samtaler og bruk av tall i aktiviteten viser fire viktige aspekter: (1) Å forstå hva som utgjør en gruppe, (2) Å se deler som utgjør en helhet, (3) Å forstå forholdet mellom deler og helhet, og (4) Å representere tall på ulike måter. Barnehagelærerens rolle i å kontrastere og generalisere disse aspektene er avgjørende for barnas forståelse av tall.

Aktiviteten barna ble presentert for, var en del-del-helhet-aktivitet hvor de skulle foreslå måter å dele opp et visst antall gjenstander på. Aktiviteten ble gjennomført fem ganger og ble filmet uten at forskerne var til stede i rommet. Videomaterialet ble deretter transkribert, spesielt med hensyn til gestikulering og handlinger som hadde betydning for hvordan barna oppfattet innholdet de samhandlet rundt.

Johansson, S., Björklund, C. & Kultti, A. (2021). "Att utmana barns taluppfattning i en matematikaktivitet i förskolan". Nordic Studies in Mathematics Education, 26(1):31–52.