Reading development among Swedish children: the importance of contextual resources and language ability.

Studien undersøker variasjonen i barns språkevner før de begynte på skolen sett opp mot kjønn og sosioøkonomisk status.

Forskningsspørsmålene er:

1. Var det signifikante forskjeller i resultatene mellom gutter og jenter i RAN- (rask automatisert navngivning) og bokstavoppgavene?
2. Var det signifikante forskjeller i resultatene mellom barn som gikk på skoler i postnummerområder med under gjennomsnittlig, gjennomsnittlig eller over gjennomsnittlig inntekt?
3. Var det signifikante forskjeller i resultatene mellom barn med svensk som morsmål sammenlignet med barn med et annet morsmål?
4. Var det en sammenheng mellom barns morsmål og skolens postnummerinntekt?

Resultatene viste ingen signifikante forskjeller i prestasjon på oppgavene mellom gutter og jenter. Barn som gikk i barnehager i områder med gjennomsnittlig til over gjennomsnittlig sosioøkonomisk status (SES) hadde høyere poengsum på RAN-oppgaven sammenlignet med barn som gikk i barnehager i områder med lav SES. Det ble også funnet en signifikant sammenheng mellom barnas førstespråk og SES.

231 barn i alderen fire til seks år (117 jenter, 114 gutter) fra 26 barnehager i tre svenske kommuner med ulike ressurser og levekår deltok i studien. Barnas prestasjoner på RAN-testen og en bokstavkunnskapsoppgave ble analysert.

Herkner, B., Westling Allodi, M., Ferrer Wreder, L. & Eninger, L. (2021). "Reading development among Swedish children: the importance of contextual resources and language ability". Cogent Education, 8(1):1940631.