Exploring the Taken-for-Granted Advantage of Outdoor Play in Norwegian Early Childhood Education.

Studien utforsker hvordan forestillingen om naturen og friluftsliv som en viktig arena for barns kulturelle dannelse kan utfordres av endringer i barnehagen og det moderne samfunnet. Forskningsspørsmålet er: Hvilke konflikter kan oppstå mellom barnehagelæreres verdier og motiver for utelek, i forhold til kontekstuelle forhold og krav på personlig, institusjonelt og kulturelt nivå, samt i oppfatningen av natur?

Analysen viser at forestillingen av naturen som en verdsatt arena for kulturell dannelse gjennom lek, kanskje ikke er så tydelig som forventet i en norsk barnehagekontekst. Det er personlige konflikter mellom fordelene ved utelek og behovet for en dyktig barnehagelærer. På institusjonsnivå er det spenninger mellom å lære i naturen og andre oppgaver i barnehagen. Kulturelt sett er det forskjeller mellom hva foreldre og politikere forventer og fri utelek. Når det gjelder synet på natur, er det delte meninger om naturen er trygg eller farlig, og om dens rolle i læring.

Datamaterialet består av observasjoner av aktiviteter med voksne og barn fra en norsk barnehage. Fem barnehagelærere laget videoklipp for å illustrere barns aktiviteter som de mente var spesielt interessante og verdifulle. Videoklippene ble fulgt opp av kommentarer fra barnehagelærerne og barna som ble filmet. I tillegg ble det gjennomført femten intervjuer med barnehagelærerne.

Grindheim, L. T. (2021). "Exploring the Taken-for-Granted Advantage of Outdoor Play in Norwegian Early Childhood Education". I Outdoor Learning and Play: Pedagogical Practices and Children’s Cultural Formation (s. 129-144). Cham: Springer International Publishing.