Å utforske det pedagogiske hverdagslivets kompleksitet.

Studien utforsker muligheter og begrensninger i det metodiske arbeidet med å utvikle kunnskap om kompleksiteten i barnehagelærerens pedagogiske praksis. Undersøkelsen er del av en større studie, der formålet er å få mer kunnskap om – og større forståelse for – det usikre og komplekse som en grunnleggende premiss i barnehagens pedagogiske hverdagsliv. Forskningsspørsmålet er: Hvilke metodiske tilnærminger kan være egnet i arbeidet med å utvikle kunnskap om kompleksitet i barnehagelæreres pedagogiske praksis?

Undersøkelsen viser at det er nødvendig å bruke analysestrategier som ikke forenkler og rydder bort kompleksiteten i det empiriske materialet. For å få kunnskap om det komplekse hverdagslivet i barnehagen, er det behov for metodiske tilnærminger som legger til grunn at kompleksitet er et vilkår for pedagogikken.

Datamaterialet består av fire fokusgruppeintervjuer, der til sammen 18 barnehagelærere, 15 kvinner og tre menn, fra fire barnehager sentralt på Østlandet i Norge ble invitert til en undersøkende samtale og kritisk refleksjon omkring hva de oppfatter som mest sentralt i sin profesjonsutøvelse, og hva som spiller inn og skaper kompleksitet i arbeidet. Analysen er basert på transkripsjoner av samtalene, samt forskerens egne notater og refleksjoner rundt samtalene.

Eriksen, M. (2021). "Å utforske det pedagogiske hverdagslivets kompleksitet". Barn, 39(2-3):121-134.