Formål
Studien utforsker og kartlegger begreper og betingelser som kan gi psykososial støtte i barnehagen, på tvers av to forskjellige land, Palestina og Norge. Forskningsspørsmålene er: 1. Hvordan beskriver barnehagelærere psykososial støtte til barn i Palestina og Norge? 2. Hvordan beskriver barnehagelærere sine kunnskaper og ferdigheter i å gi psykososial støtte til barn i barnehagen? 3. Hva er barnehagelærernes erfarte utfordringer med å gi psykososial støtte?
Resultat
Til tross for vidt forskjellige kontekster, viste analysen noen viktige fellestrekk.
Barnehagelærere i begge land knytter psykososial støtte begrepsmessig til
psykologisk og emosjonell kunnskap. Barnehagelærerne i begge land er opptatt av psykososial støtte som utføres i hverdagssituasjoner, som å etablere rutiner, være ekstra oppmerksom, berolige barn og skape trygge hverdagsrom. Nok tid og plass er avgjørende utfordringer i begge land, og barnehagelærerne etterlyser mer kunnskap om psykisk helse. En hovedforskjell mellom de to landene var fellesskapets rolle og forholdet til foreldrene. De palestinske barnehagelærere definerte psykososial støtte som et «sett med samfunnstjenester», og var frustrerte over mangelen på foreldresamarbeid. De norske barnehagelærerne mente fellesskap med foreldre og lokalmiljø var mindre viktig.
Design
Et randomisert utvalg av barnehager resulterte i totalt 26 kvinnelige respondenter fra de to landene, med 20 fra Palestina (10 fra Hebron og 10 fra Gaza) og seks fra Norge. Datainnsamlingen skjedde gjennom intervju.
Referanser
El-Khodary, B., Christensen, I., Abou-Dagga, S., Raji, S., & Lyden, S. (2021). “Palestinian and Norwegian Kindergarten Teachers' Perspectives on Psychosocial Support: A Qualitative Study”. Frontiers in Psychology, 12:761303.
Oppdragsgiver
Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (HK-dir), Norge