Different learning possibilities from the same activity—Swedish preschool teachers’ enactment of a number relation activity.

Studien undersøker ulike aspekter av hvordan tall-aktiviteten “Slangespillet” ble implementert i en svensk barnehage, sett i lys av variasjonsteori. Forskningsspørsmålene var: 1) Hvilke læringsaspekter blir konstituert gjennom slangespill-aktiviteten? 2) Hva er de ulike læringsmulighetene om del-helhet-relasjoner som tilbys i aktiviteten?

Resultatene viste at barnehagelærerne gjennomførte den samme aktiviteten på ulike måter, selv om de hadde planlagt den sammen. Noen lærte barna tall ved å bruke fingerbevegelser og bilder, noe som hjalp barna å forstå tall og hvordan de er satt sammen. Studien viser også at det er viktig å lære matematikk på en strukturert måte. Enkelte av barnehagelærere varierte undervisningen, noe som hjalp barna å forstå matematiske prinsipper bedre.

Ni barnehagelærere, i en barnehage i en større by i Sverige, jobbet i samarbeid med et forskerteam, der de utførte den samme aktiviteten, “Slangespillet”, med grupper av fem år gamle barn (65 barn til sammen) over en periode på tre måneder. Til sammen 67 videopptak ble gjort, og variasjonsteori danner grunnlaget for analysen av opptakene.

Ekdahl, A. L. (2021). “Different learning possibilities from the same activity—Swedish preschool teachers’ enactment of a number relation activity”. Scandinavian Journal of Educational Research, 65(4):601-614.