The power of belonging: Interactions and values in children’s group play in early childhood programs.

Studien utforsker hvordan maktforhold påvirker barns opplevelse av tilhørighet i lekegrupper og hvordan barn uttrykker sin handlekraft. Forskerne ser også på hvordan strukturell makt (pedagogisk autoritet) og pedagogisk innsikt kan hjelpe barnehagelærerne med å legge til rette for ulike dynamikker i barns lekegrupper. Forskningsspørsmålet er: Gjør bruken av strukturell makt det mulig for pedagogisk personale å skape en rekke muligheter for å styrke barns handlekraft og gi barna erfaringer med ulike sosiale roller?

Resultatene viser at barna ikke alltid er bevisste på sin rolle og hvordan de bruker makt i lek, eller hva det betyr å delta og høre til. Som en del av sitt pedagogiske ansvar ga personalet tydelig veiledning og forklaringer til barn om normer knyttet til sosial interaksjon. En strategi som involverer gruppering og omgruppering av barn for å la dem oppleve ulike sosiale roller, påvirket positivt hvert enkelt barns rett til å delta og høre til i en jevnaldrende gruppe. Forskerne bak studien mener denne tilnærmingen bør være en integrert del av pedagogisk praksis for at hvert barn skal kunne oppleve å høre til.

Datamaterialet består av videoobservasjoner, både av barns frie lek og aktiviteter planlagt av personalet, samt intervjuer med barn og ansatte i tre norske barnehager. Dataene ble samlet inn av norske forskere fra en internasjonal forskergruppe som deltok i prosjektet Politics of Belonging (2018–2020). Rundt hundre barn i alderen tre til seks år ble observert.

Eidsvåg, G. M. & Rosell, Y. (2021). "The power of belonging: Interactions and values in children’s group play in early childhood programs". International Journal of Early Childhood, 53(1):83-99.