Normalised diversity: educators’ beliefs about children’s belonging in Swedish early childhood education.

Studien undersøker barnehagelæreres oppfatninger om barns tilhørighet i barnehagen. Hovedmålet er å avdekke barnehagelærernes syn på tilhørighet og de utfordringene de står overfor i hverdagen. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvilke oppfatninger om barns tilhørighet kan identifiseres i barnehagelærernes beskrivelser av daglig praksis i barnehagen? 2) Hvilke utfordringer kommer frem i barnehagelærernes beskrivelser?

Barnehagelærerne arbeidet med å skape fellesskap og trygghet for alle barna, samtidig som de tok hensyn til mangfoldet blant barna. Utfordringer oppsto når foreldres oppfatninger om tilhørighet kolliderte med barnehagelærernes syn. Studien viser kompleksiteten i arbeidet med å fremme barns tilhørighet i barnehagen, som innebærer å bryte ned og opprettholde grenser, samt å håndtere mangfoldet blant barna.

Datamaterialet består av gruppeintervjuer med 40 barnehagelærere fra fire ulike barnehager i Sør-Sverige. To av barnehagene lå i byer, mens de andre to var i små tettsteder. I bybarnehagene hadde omtrent 90% av barna et annet morsmål enn svensk, mot 20% i tettstedsbarnehagene.

Eek-Karlsson, L., & Emilson, A. (2021). "Normalised diversity: educators’ beliefs about children’s belonging in Swedish early childhood education". Early Years, DOI: 10.1080/09575146.2021.1951677