Power relations in pre-school children’s play.

Studien utforsker hvordan barn i en svensk barnehage organiserer makt og hierarki i utendørs lek uten å skape konflikter. Gjennom å analysere leken til fire barn ser forskeren på hvordan ett barn tar en lederrolle, mens de andre naturlig følger etter. Målet er å forstå hvordan barna skaper en sosial orden og utøver autoritet på en harmonisk måte.

Funnene viser at små barn, akkurat som eldre barn, kan bygge opp og opprettholde asymmetriske relasjoner under lek ved å samarbeide om å konstruere statusposisjoner gjennom språk, kroppsspråk og bruk av objekter. Noen barn følger lederen når lederen er tydelig. Dette kan være lurt for å unngå konflikt, men det kan også medføre at de noen ganger blir behandlet dårlig. Fra disse erfaringene lærer barna hvordan de kan være ledere selv, og hvordan noen barn blir satt til side mens andre blir satt i sentrum.

Studien er en del av et større prosjekt hvor 46 barn fra en svensk barnehage ble observert for å forstå deres inkluderings- og ekskluderingsstrategier i lek. I denne etnografiske casestudien analyseres en spesifikk episode hentet fra videoopptak av fire barn (mellom tre og fem år) som leker i barnehagens uteområde. Fokuset er på hvordan barna samhandler for å etablere en sosial orden i leken og hvordan de kommuniserer perspektivene sine til hverandre.

Cederborg, A.-C. (2021). "Power relations in pre-school children’s play". Early Child Development and Care, 191(4):612-623.