Children’s preferences for schoolyard features and understanding of ecosystem service innovations–a study in five Swedish preschools.

Studien utforsker hvilke elementer barnehagebarn foretrekker i barnehagens uteområde, og hvordan barna opplever og bruker de ulike delene av uteområdet, både før og etter det ble installert nye miljøelementer som hadde som mål om å fremme naturlige økosystemer. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvilke elementer i barnehagens uteområde er barnas favoritter, og hvilke muligheter gir disse? 2) Hvordan oppfatter barna de nye miljøelementene, som skal fremme økosystemer, i barnehagens uteområde?

Resultatene viser at få barn viste spontan interesse for de nyinstallerte miljøelementene, som for eksempel insekthoteller. Analysen antyder imidlertid at dette kan skyldes at barna ikke var tilstrekkelig involvert i utviklingen av uteområdet og fikk begrenset mulighet til å utforske de ulike elementene og funksjonene. Dette betyr ikke nødvendigvis at barna ikke var interesserte, men heller at de ikke hadde muligheten til å oppdage og sette pris på de nye elementene. Forskerne anbefaler derfor at barn i større grad involveres i programmer for å forbedre barnehagens uteområder.

23 barn på fire år fra fem svenske barnehager deltok i studien. Datamaterialet ble samlet inn ved bruk av walk-and-talk-samtaler som det ble gjort lydopptak av. Under disse øktene, som vanligvis var en-til-en mellom forsker og barn (i to tilfeller fulgte to barn med forskeren), ble barna bedt om å vise og fotografere sine favorittsteder i barnehagens uteområde. Barna ble oppfordret til å forklare hva de likte ved stedet, hvordan de brukte det og om de pleide å tilbringe tid der alene eller sammen med andre. Walk-and-talk-samtalene ble gjentatt et år senere, etter at barnehagene hadde installert nye miljøelementer for å fremme naturlige økosystemer. De samme barna deltok, og ble spurt de samme spørsmålene som forrige gang.

Almers, E., Askerlund, P., Samuelsson, T., Waite, S. (2021). “Children’s preferences for schoolyard features and understanding of ecosystem service innovations–a study in five Swedish preschools”. Journal of adventure education and outdoor learning, 21(3):230-246.