Preschool children’s learning opportunities using natural numbers in number row activities

Studien undersøker barnehagelæreres tilnærminger til en matematisk aktivitet og hvordan deres ulike undervisningsmetoder påvirket barnas læringsmuligheter i løpet av denne aktiviteten. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvilke forskjeller er synlige i to barnehagelærers utførelser av den samme matematiske aktiviteten for en gruppe barnehagebarn? 2) Hvordan påvirker disse forskjellene variasjonen av læringsmuligheter for barna?

Studien viser hvordan barnehagelærernes ulike måter å gjennomføre den samme matematiske aktiviteten på ga barna ulike læringsmuligheter. I den ene gruppen lærte barna kun om enkelte former av tallene (hvilke mengder de representerte). I den andre gruppen fokuserte aktiviteten på flere tallformer samtidig (tallenes mengde, rekkefølge og likhet i antall). Resultatene antyder at aktiviteten med begrenset variasjon passet best når barna hadde liten tallforståelse fra før, mens barna med mer utviklet forståelse av tall trengte en mer variert tilnærming.

Forskerne observerte to barnehagelærere som utførte den samme matematiske aktiviteten (Finn skatten), som skulle lære barna tallforståelse, på hver sin måte for to grupper barnehagebarn. Utvalget bestod av til sammen 27 barn mellom fire og seks år og fem barnehagelærere fra to svenske barnehager. Datamaterialet ble samlet inn ved bruk av videoobservasjon og transkribert i etterkant. Analysen hadde fokus på utførelsen av læringssituasjonen med utgangspunkt i Chi’s taksonomi og variasjonsteori.

Alkhede, M. & Holmqvist, M. (2021). “Preschool children’s learning opportunities using natural numbers in number row activities”. Early Childhood Education Journal, 49:1199-1213.