Formål
Studien undersøker hvordan pedagogiske medarbeidere i to norske barnehager samhandler med barn under frilek. Studiens formål er å sette søkelys på måten pedagogiske medarbeidere bistår barns læring gjennom interaksjon med barn under slik lek.
Resultat
Studien indikerer at selv om mer en halvparten av barnehagedagen går til frilek (60%), tilbringer pedagogiske medarbeidere store deler av dagen borte fra leksituasjonen (fraværende 45% av frilek). Av den gjenværende tiden brukes 34% til å bistå barnas frilek, i form av deltagelse, kommentarer, instruksjoner og hjelp.
Design
Data ble innsamlet i to offentlige barnehager i Oslo, Norge, med barn mellom ett og seks år.
Til å begynne med ble det gjennomført intervjuer med barnehagelærere, som ble brukt til å identifisere grunnleggende detaljer om avdelingen. Intervjuene ble etterfulgt av naturalistiske observasjoner av 17 pedagogiske medarbeidere. Gjennom bruk av observasjonsskjema og feltnotater ble de pedagogiske medarbeidere observert under barnas frilek.
Referanser
Karlsen L. & Lekhal R. (2019). "Practitioner involvement and support in children’s learning during free play in two Norwegian kindergartens". Journal of Early Childhood Research, 17(3):233-246.