Formål
Studien undersøker om forholdet mellom hyperaktiv atferd, engasjement, og sosiale interaksjoner hos barn i barnehagen er gjensidig påvirkende (transaksjonelle). Forskeren analyserer hvordan barnehagelærerens responsivitet og kvaliteten på positive interaksjoner med jevnaldrende påvirker barns hyperaktive atferd og engasjementsnivå over tid. Studien ønsker å forstå om disse sosiale interaksjonene kan bidra til å redusere hyperaktiv atferd og øke engasjement hos barn i barnehagen.
Resultat
Studien fant at det er gjensidige (transaksjonelle) relasjoner mellom barns engasjement, barnehagelærerens responsivitet, og kvaliteten på positive interaksjoner med jevnaldrende. Når barn var mer engasjerte, hadde de også bedre samspill med andre barn og fikk mer oppmerksomhet fra de voksne. Disse positive interaksjonene bidro til å redusere hyperaktiv atferd hos barna. Hyperaktiv atferd i seg selv hadde derimot ikke like stor effekt på kvaliteten av sosiale interaksjoner. Det betyr at det å øke barns engasjement er viktigere for å forbedre sosiale interaksjoner og redusere hyperaktiv atferd enn å fokusere direkte på å redusere hyperaktiviteten.
Design
Studien fulgte 203 barn i alderen ett til fem år fra svenske barnehager over en periode fra 2012 til 2014. Data ble samlet inn ved tre forskjellige tidspunkter for å undersøke endringer og sammenhenger over tid. Forskerne brukte spørreskjemaer og observasjoner for å vurdere barns hyperaktive atferd, engasjement i aktiviteter, og kvaliteten på sosiale interaksjoner med jevnaldrende og barnehagelærere. De analyserte deretter dataene for å identifisere transaksjonelle veier mellom disse variablene, og undersøkte hvordan barnehagelærerens responsivitet og positive interaksjoner mellom jevnaldrende påvirket barns hyperaktive atferd og engasjement over tid.
Referanser
Sjöman, M. (2023). Are relations between children’s hyperactive behavior, engagement, and social interactions in preschool transactional? A longitudinal study. In Frontiers in Education (vol. 8, s. 944635). Frontiers Media SA.
Online year: 2022
Issue year: 2023
Review year: 2022