Arbetsintegrerat lärande genom lärandesamtal med föräldrar: En grund för pedagogers utveckling i arbete

Denne studien undersøker hvordan barnehagelæreres læring og identitetsutvikling påvirkes av å innføre en ny type gruppebaserte foreldresamtaler, såkalte læringssamtaler (sv. lærandesamtaler), i barnehagen. Samtalene er ment å skape en arena for diskusjon og refleksjon rundt barnas samspill og læring i fellesskap. Formålet med studien er å undersøke læringssamtaler som en aktivitet som kan fremme barnehagelæreres faglige utvikling og identitet i arbeidet.

Studien viser at innføringen av læringssamtaler førte til en læringsprosess hos barnehagelærerne, som forskerne beskriver med tre hovedfaser: usikkerhet, prestasjon og erfaring. Studien fremhever at læringssamtaler er en aktivitet som kan bidra til å utvikle barnehagelærernes kompetanse og yrkesidentitet. Ved å betrakte barnegruppen som et kollektiv og legge til rette for refleksjon og dialog, kan samtalene gi et mer helhetlig perspektiv på barns læring og utvikling.

Studien benytter seg av en kvalitativ tilnærming for å forstå barnehagelærernes opplevelser med læringssamtaler. Datainnsamlingen er basert på skriftlige beretninger fra barnehagelærere i seks ulike barnehager i en mellomstor svensk kommune. Totalt deltok 67 barnehagelærere. Barnehagelærerne ble bedt om å anonymt skrive ned sine erfaringer og opplevelser med læringssamtaler.

Seitl, C., & Eriksson, L. (2023). Arbetsintegrerat lärande genom lärandesamtal med föräldrar: En grund för pedagogers utveckling i arbete. Nordisk barnehageforskning, 20(4), 129–150.