Agree or disagree? A comparison of the staff’s and parents’ perceptions of important factors and goal fulfilment for an inclusive preschool in Sweden

Studien undersøker hvordan ansatte og foreldre vurderer viktige faktorer som skaper tilhørighet for alle barn i barnehagen. I tillegg ser forskeren nærmere på hvor godt barnehagen oppfyller målet om inkludering. Ved å sammenligne resultater fra undersøkelser med både ansatte og foreldre i Sverige, søker studien å avdekke likheter og forskjeller i perspektivene deres. Målet er å forstå hvilke faktorer som bidrar til en vellykket inkludering og tilhørighet, og å gi innsikt i hvordan barnehager kan forbedre arbeidet med å skape et inkluderende miljø for alle barn.

Resultatene viste at både ansatte og foreldre opplevde et godt diskusjonsklima rundt inkludering. Foreldre vurderte kvaliteten på inkluderingsarbeidet høyere enn personalet gjorde. Ansatte følte større usikkerhet rundt kompetanse og ressurser for å støtte ulike barn, mens foreldrene fokuserte mer på personalets engasjement. Begge grupper mente at barnegruppene var for store og påpekte behovet for mer kompetanseutvikling. Studien konkluderer med at både interne holdninger og eksterne ressurser påvirker inkluderingen, men at positive personalholdninger er mest avgjørende.

Studien baserer seg på data fra to spørreundersøkelser som tidligere er gjennomført med barnehageansatte og foreldre i Sverige. Nettbaserte spørreskjemaer ble sendt ut til ansatte og foreldre i seks ulike kommuner, som inkluderte både urbane og rurale områder. Personalundersøkelsen hadde 180 respondenter, mens foreldrene utgjorde 454 respondenter. Spørsmålene var utformet slik at de kunne sammenlignes mellom gruppene, og dekket temaer som kommunikasjon, ressurser, barns deltakelse og følelse av tilhørighet.

Karlsudd, P. (2023). Agree or disagree? A comparison of the staff’s and parents’ perceptions of important factors and goal fulfilment for an inclusive preschool in Sweden. Early Child Development and Care, 193(4), 559–573.

Online year: 2022

Issue year: 2023

Review year: 2022