Actions and practice architectures for realising sustainable development by restructuring school organisations

Studien utforsker hvordan praksisarkitekturer i skoler og barnehager muliggjør og begrenser tilrettelegging for bærekraftig utvikling i organisasjonene. I et tidligere prosjekt ble skoler og barnehager i tre svenske kommuner omstrukturert for å fremme profesjonell læring om bærekraftig utvikling, blant annet ved bruk av endringsagenter som pådrivere for endringene. I denne oppfølgingsstudien ni år etter intervensjonen undersøker forskerne om omstruktureringen av skolene og barnehagene i en av kommunene bestod og om endringsagentene fremdeles var aktive. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan oppstår handlinger og praksisarkitekturer når det gjelder å realisere bærekraftig utvikling i utdanningsorganisasjoner (med handlinger refereres det til handlinger av endringsagenter, men også andre som lærere, skoleledere og barnehagestyrere)? 2) Hvordan kan praksisarkitekturer forklare omstruktureringsprosesser i skoleorganisasjoner?

Resultatene viser ulikheter mellom barnehagene og skolene i prosjektet. I skolene begrenser de eksisterende praksisarkitekturene realiseringen av bærekraftig utvikling, mens praksisarkitekturene i barnehagene legger til rette for det samme. En begrensende praksisarkitektur i skolene er ideen om den autonome rektor, som virker forstyrrende for distribuert ledelse. I barnehagene er styrerne derimot avgjørende når det gjelder å legge til rette for de ansattes medvirkning til profesjonell læring.

Studien er en oppfølgingsstudie av en tidligere studie som undersøkte implementeringen av en omstrukturering for å fremme bærekraftig utvikling i skoler og barnehager i tre svenske kommuner. I oppfølgingsstudien intervjuer forskerne ledere og ansatte ved skolene og barnehagene i en av kommunene. Datamaterialet består av intervjuer med 46 informanter: tre kommunale skolesjefer, 18 lærere, 21 barnehagelærere, to rektorer og to barnehagestyrere.

Seiser, A. F. & Blossing, U. (2020). «Actions and practice architectures for realising sustainable development by restructuring school organisations”. Forskning og Forandring, 3(2):69-88.