Academics as play and the social as discipline: school readiness in Denmark

Studien undersøker hvordan skoleforberedende reformer i dansk barnehage påvirker foreldre og barnehagelæreres prioriteringer.

Studien viser at både foreldre og barnehagelærere anser barnas sosiale utvikling som svært viktig i forberedelsen til skolestart, og at denne utviklingen må kultiveres av de voksne, ofte på en disiplinerende måte. Verken foreldre eller barnehagelærere tillegger akademisk forberedelse av barna særlig viktighet, da de forventer at de akademiske ferdighetene vil vokse fram naturlig. De anser det likevel som viktig at de voksne støtter barnas akademiske utvikling når barnet selv velger å delta i akademiske aktiviteter.

Datamaterialet er hentet fra tre barnehager fra ulike sosioøkonomiske og demografiske områder i Danmark. Forskerne deltok i vanlige pedagogiske aktiviteter i tillegg til skoleforberedende aktiviteter. De overvar også utviklingssamtaler om skoleforberedthet mellom foreldre og barnehagelærere. Det ble tatt feltnotater under observasjonene. I tillegg intervjuet forskerne 40 foreldre og samtalte med 35 barnehagelærere, enten individuelt eller som en del av forskerledede workshops. Intervjuene og samtalene ble transkribert. Datamaterialet ble analysert tematisk.

Kjær, B., Bach, D. & Dannesboe, K. I. (2020). "Academics as play and the social as discipline: school readiness in Denmark". International Journal of Early Years Education, 28(3):246-261.