A window of change: how COVID-19 disrupted pedagogical approaches in Danish kindergartens

Studien undersøker hvordan COVID-19 påvirket pedagogiske tilnærminger i danske barnehager. Målet er å kartlegge hvilke områder som har gjennomgått endringer, og hva disse endringene har medført i form av både utfordringer og nye muligheter. Forskningsspørsmålet er: 1) Hva karakteriserte læringsmiljøet og pedagogiske tilnærminger i barnehager, og hvordan blir de redefinert over tid som følge av de to fasene med omveltninger under COVID-19.

Resultatene viser at COVID-19-pandemien påvirket de pedagogiske aktivitetene i danske barnehager. Vanlige aktiviteter som lek, måltider og henting/levering ble opprettholdt, men de ble tilpasset endringene i samfunnet. Pandemien skapte nye muligheter og førte til pedagogiske forbedringer, som mer rollelek og aktiviteter som styrket konsentrasjonen til barna. Denne selvtransformasjonen var avhengig av at barnehagen hadde tilstrekkelig kompetanse og ressurser, og omorganiseringen krevde sterkt lederskap. Når den fungerte, styrket den selvanerkjennelse til de ansatte.

Forskerne brukte en kombinasjon av metoder for å besvare forskningsspørsmålet. En papirbasert spørreundersøkelse ble besvart av 93 barnehagepedagoger, mens en nettbasert undersøkelse for barn (3–5 år) og foreldre fikk 231 svar, med en del for barna og en for foreldrene. Artikkelen bygger på data fra den danske kommunen med høyest svarprosent av de seks deltakende kommunene. I tillegg ble det gjennomført feltobservasjoner og intervjuer i fem barnehager. Det resulterte i tolv intervjuer med syv lærere, seks intervjuer med styrere og ni intervjuer med fem foreldre.

Wistoft, K., Clark, A., & Qvortrup, L. (2022). A window of change: how COVID-19 disrupted pedagogical approaches in Danish kindergartens. European early childhood education research journal, 30(5), 658–671.