A Systematic Review of Curiosity and Wonder in Natural Science and Early Childhood Education Research

Studien undersøker forskningslitteratur som omhandler barns nysgjerrighet og undring innenfor naturvitenskap. Formålet er å finne ut mer om hvordan barns nysgjerrighet og undring kommer til uttrykk i forskningen. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan forstås og inkluderes konseptene nysgjerrighet og undring i artikler som fokuserer på barn og vitenskap i tidlig barndom? 2) Hvilken målgruppe, alder på barn og metodisk tilnærming var fremtredende i forskningslitteraturen?

Hovedresultatene viser at begrepet nysgjerrighet oftere ble brukt enn begrepet undring. Få studier utdypet forståelsen av nysgjerrighet og undring, utover at det ble ansett for å være noe som naturlig forekommer hos barn. Videre ble nysgjerrighet og undring ofte fremhevet som et middel for å lære naturvitenskap, eller ansett som stimulert av naturvitenskap. Samtidig var det få studier som diskuterte hvordan barns nysgjerrighet og undring kan observeres og fremmes. 20 av artiklene handlet om barn, mens de resterende fokuserte på lærere, foreldre eller studenter. De fleste studiene var rettet mot barn i alderen tre til ni år, mens et fåtall inkluderte eldre og yngre barn. Videre fremkommer det at kvalitativt design var den mest utbredte forskningsmetoden, mens et fåtall av studiene var kvantitative, teoretiske eller benyttet seg av mixed-methods.

Forskerne utførte en systematisk litteraturgjennomgang ved å samle, organisere og analysere forskning publisert mellom 2010 og 2020. Litteratursøket inkluderer fagfellevurderte artikler som handler om barn i alderen 0-8 år og som inneholdt begrepene «nysgjerrighet» og/eller «undring» samt «vitenskap». Forskerne gjorde søk i tre ulike databaser. Totalt 33 artikler ble inkludert i studien for videre analyser.

Bjerknes, A. L., Wilhelmsen, T., & Foyn-Bruun, E. (2023). A Systematic Review of Curiosity and Wonder in Natural Science and Early Childhood Education Research. Journal of Research in Childhood Education, 38(1), 50–65.

Online year: 2023

Issue year: 2024

Review year: 2023