Formål
Studien er en systematisk litteraturgjennomgang av empirisk forskning på teknologiundervisning i barnehagen. Målet er å analysere hva de samlede resultatene fra tidligere studier kan fortelle om det framvoksende forskningsfeltet og hvordan teknologiundervisning i barnehagen karakteriseres. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvilke samsvarende utfall kan trekkes fra resultatene om teknologiundervisning i barnehagen? 2) Hvilke konseptuelle dimensjoner av teknologiens natur dukker opp i studiene?
Resultat
Gjennomgangen fant fire hovedtemaer: 1) barnehagelæreres teknologikunnskap, 2) utvikling av pedagogisk kunnskap for teknologiundervisning, 3) teknologiaktiviteter i barnehagen med vekt på undervisning og læring, og 4) barnas erfaringer med teknologi. Resultatene viste at teknologiundervisning ofte bruker gjenstander og fokuserer på prosessen mer enn sluttproduktet og at det er behov for støttende og samarbeidende læringsmiljøer for barnehagelærere. Studiene fremhevet teknologi som en del av menneskelig praksis og dens rolle i dagens samfunn, mens teknologiens historiske aspekt ble mindre belyst.
Design
Litteraturgjennomgangen fulgte en systematisk tilnærming og inkluderte søk i tre store databaser: Scopus, ERIC og EBSCO. Inklusjonskriteriene var fagfellevurderte empiriske vitenskapelige studier skrevet på engelsk, publisert fra 2013 til 2020, med fokus på teknologiundervisning for aldersgruppen 0-8 år. Totalt ble 23 studier inkludert.
Referanser
Eliasson, S., Peterson, L., & Lantz-Andersson, A. (2023). A systematic literature review of empirical research on technology education in early childhood education. International Journal of Technology and Design Education, 33(3):793–818.
Online year: 2022
Issue year: 2023
Review year: 2022