Formål
Studien undersøker hvordan barnehagebarn leker med roboten Blue-Bot og deres tanker om en fremtid med roboter og kunstig intelligens (KI). Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan engasjerer barn seg i lekebaserte barnehageaktiviteter med roboten? 2) Hva er barns fremvoksende forestillinger om deres fremtid med AI og roboter?
Resultat
Studien viser at barna brukte roboten på mange ulike måter i leken sin, og de integrerte den i alle de 16 lekekategoriene beskrevet i Bob Hughes' taksonomi. Det inkluderte alt fra enkel utforsking av robotens funksjoner til mer kompleks fantasilek, der roboten fikk ulike roller i barnas historier og scenarioer. Studien fant også at barna hadde utviklet en forståelse av roboter og AI, og de så for seg at roboter kan være nyttige i fremtiden, for eksempel til å utføre hverdagsoppgaver. Samtidig var barna bevisste på robotenes begrensninger og satte grenser for hvor mye de ønsket å inkludere roboter i leken sin.
Design
Studien er basert på syv måneder etnografisk arbeid med implementering av gulvroboten Blue-Bot i to barnehagegrupper i Stockholm, Sverige. Totalt deltok 38 barn: seksten 1–2-åringer og tjueto 3–5-åringer, begge grupper med tre lærere. Forskerne besøkte gruppene ukentlig for lekebaserte aktiviteter med roboten i 1–2 timer. Det ble gjennomført 15 dager med observasjoner av 1–2-åringene (13,9 timer video) og 17 dager med observasjoner av 3–5-åringene (11,3 timer video). Materialet ble supplert med feltnotater, tegninger og bilder. I tillegg ble 3–5-åringene intervjuet i seks grupper med 2 til 3 barn, noe som ga 1,4 timer opptak. Intervjuene var kvalitative, og de bestod av relativt åpne spørsmål og en fleksibel struktur.
Referanser
Samuelsson, R. (2023). A shape of play to come: Exploring children's play and imaginaries with robots and AI. Computers and Education: Artificial Intelligence, 5, 100173.