A review of research on the Anthropocene in early childhood education

Formålet med studien er å beskrive og analysere tidligere forskning som utforsker temaet Antropocen i barnehagen. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan definerer barnehageforskere Antropocen? 2) Hvordan er forholdet mellom barn og natur beskrevet i forskningsartiklene? 3) Hvilke ideer om formålet med utdanning foreslås i artiklene?

Analysen viser at begrepet antropocen først har dukket opp i barnehageforskning de siste årene. På samme tid møter begrepet også kritikk, spesielt sett fra feministiske og antikolonialistiske perspektiver. Forskningsartiklene beskriver forholdet mellom barn og natur på to ulike måter: barnet som innviklet i antropocen og det ekstraordinære barnet i antropocen (‘entangled children of the Anthropocene’ and ‘extraordinary children of the Anthropocene’). Barnet beskrives i de fleste artiklene som viklet inn i naturen. Det vil si at barnet er en del av naturen som en av mange arter på jorda. Når det gjelder hvilken utdanningsrolle barnehagen skal ha for barna i antropocen, ser flere av forskningsartiklene i kunnskapsoversikten på barnet som essensielt ulikt den voksne. Dette synet skildrer den utdannede voksne som korrumpert, mens det ennå ikke utdannede barnet har den riktige kunnskapen menneskearten trenger for å kunne eksistere i antropocen. 

Studien er en systematisk kunnskapsoversikt med til sammen 19 inkluderte artikler publisert mellom 2015 og 2020. Forskeren søkte etter aktuelle artikler via ulike databaser mai og juni 2020 med søkeordene «Antophocene» og «early childhood». Kun fagfellevurderte tidsskriftartikler ble inkludert.

Sjögren, H. (2020). “A review of research on the Anthropocene in early childhood education”. Contemporary Issues in Early Childhood.