“We are peasants”: Exploring place, identity and the political role of educators with the Zapatistas of Mexico and Norwegian early childhood educators

Studien utforsker betydningen av bondekultur for bærekraftig utdanning, og hvordan den kan bidra til at lærere ser på seg selv som politiske aktører for endring. Artikkelen er en del av et doktorgradsprosjekt som utforsker hvordan dette perspektivet kan styrke bærekraftig utdanning. For å belyse dette, kobles perspektiver fra norske barnehagelærere i en liten landlig barnehage og den meksikanske Zapatista-bevegelsen sammen. Begge disse gruppene identifiserer seg som bønder, og studien undersøker hvordan identiteten kan forme deres syn på utdanning og bærekraft. Målet er å bidra til forskningsfeltet bærekraftig utdanning, med et spesielt fokus på hvordan lærere kan forstås som politiske aktører for endring.

Studien viser at det å være bonde fremmer økologiske, sosiale og politiske verdier som kan bidra til at lærere forstår sin rolle som medlemmer av lokale og globale samfunn. Studien konkluderer med at bondekulturen kan være en viktig ressurs for bærekraftig utdanning. Ved å integrere verdier og erfaringer fra bondekulturen i utdanningspraksiser kan lærere styrke sin rolle som politiske aktører og bidra til å utvikle transformative og myndiggjørende læringserfaringer for barn og unge. Studien understreker viktigheten av å se på utdanning som en praksis som er forankret i sted og samfunn, og som kan bidra til å skape positive endringer både lokalt og globalt.

Studien bruker «bricolage-metodikk» for å utforske perspektivene til norske barnehagelærere fra en liten barnehage i en landlig del av Sørvest-Norge og medlemmer av den meksikanske Zapatista-bevegelsen i Chiapas. Studien benytter seg av data fra intervjuer, gruppediskusjoner, observasjoner og ulike skriftlige kilder fra begge kontekster. Studien ble utført over tre faser, fra mars 2019 til oktober 2020. Totalt jobbet forskeren med 13 ansatte i den norske barnehagen.

Maison, L. M. (2023). “We are peasants”: Exploring place, identity and the political role of educators with the Zapatistas of Mexico and Norwegian early childhood educators. Nordisk barnehageforskning, 20(4), 187–206.