‘Can you teach me a little Urdu?’ Educators navigating linguistic diversity in pedagogic practice in Swedish preschools

Studien undersøker hvordan svenske barnehagelærere håndterer språklig mangfold i pedagogisk praksis. Fokus er på hvordan de balanserer mellom å være formidlere av det nasjonale språket og samtidig fremme flerspråklighet. Forskningsspørsmålet er: Hvordan navigerer barnehagelærere språklig mangfold i pedagogisk praksis, og hvordan skaper denne praksisen rom for barns flerspråklige bruk?

Resultatene viser at barnehagelærerne støtter barns språkutvikling ved å anerkjenne og inkludere barnas egne språklige initiativer. Gjennom translanguaging, hvor barna bruker hele sitt språklige repertoar, skapes det muligheter for en ny form for selvstendighet og identitetsutvikling. Studien viser at både barn fra middelklassen og barn med forskjellige sosioøkonomiske bakgrunner drar nytte av denne tilnærmingen. Forskerne konkluderer med at pedagogiske praksiser som kombinerer nasjonale språknormer med flerspråklige perspektiver dermed kan bidra til å redusere sosiale ulikheter og fremme barns språklige kompetanse.

Studien er basert på etnografiske data samlet fra tre forskjellige barnehager i Sverige med sosioøkonomiske forskjeller og ulik grad av flerspråklige barn. I alt 61 barn mellom tre og seks år og elleve barnehageansatte ble observert. Datamaterialet inkluderer observasjoner og videoopptak av daglige pedagogiske aktiviteter og samspill mellom barn og barnehagelærere. Totalt ble det gjennomført 20 dagers observasjoner ved hver barnehage over en periode på tre måneder.

Lundberg, O., Lundqvist, U., Åkerblom, A., & Risenfors, S. (2023). ‘Can you teach me a little Urdu?’ Educators navigating linguistic diversity in pedagogic practice in Swedish preschools. Global Studies of Childhood, 13(3), 245–260.