Articles

”Spesialpedagogisk arbeid i barnehagen med fokus på individuelle opplæringsplaner (IOP)”.

Matematik i förskola och förskoleklass: Den mentala talraden som didaktiskt verktyg.

Utfordringer når foresatte skal medvirke på tjenestetilbudet til eget barn.

Contextual and Conceptual Intersubjectivity and Opportunities for Emergent Science Knowledge About Sound.

Collective and Individual Dimensions in Peer Positioning in Early Childhood Education.

”Potensialer i ubestemmelige øyeblikk”.

Experiences of Daycare Children of Divorce.

”Exploring Letters in a Bimodal, Bilingual Nursery School with Deaf and Hearing Children”.

”Hverdagssamtalene – barnehagens glemte læringsarena?”

Den synliggjorte pædagog - Viden, styring og produktionen af pædagogisk identitet.

Kommunikativa resurser för lärande: Barns gester, blickar och tal i tre skolmiljöer.

Med facit i hand: normalitet, elevskap och vänlig maktutövning i två svenska skolor.

Keep it in the family? Universal child care, child development and intra-household conflict.

One-to three-year-old children’s experience of subjective wellbeing in day care.

Smuds i børnehaven: En undersøgelse af uønskede personlighedstræk i børnehavers vurderingsmaterialer.

Förskolans pædagogiska praktik: ett verksamhetsperspektiv.

Preeschool teachers’ use of ICTs: Towards a typology of practice.

Behavioral/Emotional Problems of Preschoolers: Caregiver/Teacher Reports From 15 Societies.

Situasjonsinnramming av pedagogisk praksis i barnehagen.

Lära och leka med flera språk: Socialt samspel i flerspråkig förskola.